改革教学方法  提升教学质量

4月17日下午，数学与应用数学教研室全体教师在行政楼508开展了数学课堂教学方法改革的教研活动，会议由数学教研室主任董永刚老师主持。会上大家一起踊跃讨论了现行数学课堂教学方法的不足以及数学教学方法改革的趋势，并就如何实现数学课堂教学方法的改革达成了以下共识：

（1）运用“启发式”教学，激发学生的学习兴趣

数学思想方法和数学知识是以不同方式反映数学的两条主线。大学数学教育应该把数学知识教育和数学思想方法教育放在同等重要地位。为了改善传统数学教学“定义—定理—例题—习题”程序化的、乏味的教学模式，教学中可以加强“启发式”教学，注重数学概念从实际问题的引入，注重实际问题的抽象性和直观性。

（2）实行通俗化教学，贴近学生实际

高等数学概念都是抽象思维的产物，学生难以把握。通俗化教学的尝试，在大学数学课程教学中尤其重要。教学中要重视感性材料的概括与提炼，重视知识实际背景和应用，力争用直观易懂的语言揭示本质，使抽象、深奥的数学理论通俗化、简明化，使枯燥、复杂的数学问题贴近生活，达到最佳教学效果。

（3）善于总结规律方法，方便学生学习

大学数学课程的每一个知识点都有一般的解题思路，很多内容，都可以抽象出若干解题方法，如卡方分布、t分布、F分布等，教师在教学过程中，都应该安排适当课时的习题课，进行学习方法和解题方法的系统总结，从而达到举一反三的作用，便于学生掌握。

（4）结合现代教育技术，方便学生理解

随着科学技术的飞速发展，现代教育技术在教学过程中的作用越来越明显，它给学生提供了全方位、最直接的视觉感受，是高等教育发展的必然趋势。在传统教学模式下，有些内容学生理解起来很吃力，很难接受。在教学中，可以通过数学软件把静态的图像变成动态的画面，通过计算机呈现出来，提高数学的生动性和趣味性，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

（5）以分级教学为手段，探索教学新模式

随着高等学校招生规模的不断扩大，我国高等教育已由精英教育阶段进入到大众化教育阶段，然而学生的基础、智商、志向和特长各不相同，如果按照一种要求、一种规格和模式进行培养，既不利于人才的个性发展，也不利于富于创新精神的各类拔尖人才的脱颖而出。因此，在教学过程中，针对不同专业和不同层次的学生，可以对每一节内容提出几种不同的教学目标，基础内容都一样，设计不同程度的课后习题、补充题和作业，让学生根据自己的实际情况，针对性的选择，做到都能够学会，学好。

通过这次教研活动，大家对数学教学方法改革的认识达到了一个新的境界，希望在以后的教学过程中，不断反思自己教学方法中出现的问题，及时查漏补缺，掌握新方法，探索新规律，争取在下一步的教学中取得更大的进步，使数学教学水平有较大提升。（文/王朋炎  图/张宁宁）