基于学科之间的内在联系架设知识框架体系

4月1日下午15:40建筑工程学院工程管理教研室全体教师在5号教学楼302组织了关于“基于学科之间的内在联系架设知识框架体系”的教研活动。会议由工程管理教研室教师黄少凯老师主持。

一、如何在学习的过程中构建这个专业性知识体系

大学是提供智能、理性和思考的学习环境。而大学教育可以让年轻人凭借自身所具有的敏锐、坦荡、同情力、观察力在共同的学习、生活、自由交谈和辩论中，得到受益一生的思维训练。但是在大学期间的学习专业性很强，直接目的是为了使知识和工作在实践中联系起来，这就需要个人具备整体的专业性知识体系，那学生如何在学习的过程中构建这个专业性知识体系呢？

二、发现专业学科之间存在着共通性

这就需要老师在教学期间对于专业内部的学科之间建立一个明确的联系性，引导学生把所有的专业学科之间的知识点联系起来，不但利于知识的理解，更加利于知识的记忆，同时让学生具备一套完整的专业性知识框架为以后的工作和研究打下深厚的基础。例如：我在讲授建筑CAD的同时，发现如果要设计和绘制完整的建筑施工图纸，就必须把工程结构这门课的计算理论完全掌握，但是掌握工程结构计算理论的前提又必须充分理解建筑力学和土木工程概论等科目的基础知识。发现专业学科之间存在着共通性不难，但是怎么找出学科之间所有的共通性是专业课教学一个亟待解决的问题。

三、建立资料库、研究分析学科之间的联系性

在研究这个问题的过程中教师们可以在代课的同时寻找本学科与其他学科有关的知识点，多做记录整理成册，最终整理相关资料后找其他科目代课老师，可以共同讨论学科之间的联系性，为以后教学过程中指导学生建立专业性知识框架做准备。

（文/黄少凯  图/司马静）