一、单元教学目标

本单元Text 1主要讲到奥利弗如何在大学期间开始创业的。课文主要围绕着大学生创业的一系列工作展开：市场调查、筹集创业资金、如何平衡学业和创业以及如何把握人脉机遇。同时指出了奥利弗给创业大学生的三条建议。本单元教学目标体现为语言知识、技能培养以及育人目标的有机融合。

1. 知识与技能目标

通过分析课文，掌握重点单词和词汇；能够正确地划分句子成分，将句子最简单化，从而把握主要结构，理解大意；以“课文”为核心全面展开，提升学生的听说读写译技能。

2. 思政教育目标

在教学中引导学生了解习近平主席2020年五四青年节前夕给青少年的寄语：坚定理想信念、站稳人民立场、练就过硬本领、投身强国伟业。引导学生树立正确的价值观；通过课文内容的学习，引导学生了解创业的要求；小组讨论，教育学生在抓紧学业的同时学习更多技能。

二、课堂教学展示环节

课前： 

引导学生思考问题：What’s the purpose of university education? Will you do business while at university?让学生讨论并在课堂上表达自己的观点。

课中：

教师在课中采用面授、小组讨论、视频引导等多种形式，使学生了解创业需要进行的各种工作和心理建设，在教学中实现语言和育人目标的结合，老师将根据课文内容、并结合自身了解来引导学生形成正确的人生观和价值观。具体实施过程如下：

（1）话题导入：

展示一有关大学创业的照片和视频，让学生就如何平衡学业和创业进行讨论。

（2）小组讨论：

询问学生是否有相关实习经历或兼职经历，用英语表达从中得到了哪些收获，不仅扩宽了学生的语言文化知识，更提高了学生的积极性。

（3）课文讲解，权衡利弊：

引导学生积极参与课文长难句的划分以及翻译当中，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂活跃度。

课后：

学生分组讨论大学创业的利弊，研究创业方向和需要做的准备工作，学生制作PPT，查找视频，并在下次上课时提前几分钟上台分享讨论。

三、课程特色及教学效果

特色亮点：

本课程将学生的主观能动性和教师的引导性结合，让学生成为课堂上的主体，组织学生进行小组讨论既加强了学生的参与感，又扩展了他们的思维空间，从而让学生最大程度地参与到课堂上来。

教学效果：

首先，本单元话题贴近学生的现实生活，许多学生有校外实习或兼职的经历，更能引起学生的共鸣。其次，教学活动丰富多样，使学生更好地融入到课堂中来，课堂气氛活跃，学生真正成了学习的主人。