很多辅导员会问这样的问题：学生出现心理危机的时候怎样干预？有的辅导员为了掌握干预的“技巧”也是四处“求学”，参加各种培训班，下了不少的功夫。这样做不是不可，不过这里有个问题还是应当搞清楚：不要把工作的重心放在学生心理危机干预上，最好还是把工作重心放在“危机”预防上，放在思想引导上。

 其实很多学生的问题还是思想问题，并不是心理问题。

 比如长得丑就不想活了，是心理问题还是思想问题？

 比如家里生活困难便没有了战胜困难的勇气，是心理问题还是思想问题？

 比如没有得到奖学金便郁闷不乐，是心理问题还是思想问题？

 我认为这都是思想问题而不是心理问题。

 长得丑便不想活了显然是思想上出了错，心中没有父母。没有想到自己这种行为会给父母带来多大的痛苦；

 没有战胜困难的勇气，这是没有责任的表现，有了责任就有了担当，有了胸怀，就不会把眼前这点困难放在眼里；

 至于没有得到奖学金便忧虑不已，这更是思想问题，这样的同学根本没有解决好名和利的问题。

 我有个学生曾给我写过一封1300字的感谢信，她说:以前她很叛逆，经常跟自己过不去。读完初中后，她就想辍学，因为有很多、很多原因。以前她们家也不怎么富裕，家有三个小孩。初三时，她选择了离家出走，她还记得那时她给爸妈写了一封信，把信放在他们的枕头边，在信上写了很多她想告诉他们的一些话，然后离开了家，独自一个人去了很远的地方。就这样她在外地呆了一个星期，那一个星期里，她吃了别人扔的垃圾，睡在台球桌底下，最后实在是呆不下去了，然后就选择了回家。到家后，她妈因为她的离开住进了医院，她爸不认她这个女儿。顿时，她也崩溃了。她便选择了自杀，准备割脉自杀，最后她还是放弃了。她本以为到了大学后会很孤单、很无奈，不知以后的路怎样走，她会很痛苦。一般来说，像这个学生的情况很多辅导员会把她看成是有心理问题，需要心理预防，不然就会发展到危机干预的程度

 我觉得她就是思想上有了问题。于是我找她谈话；跟她微信交流；给她买学习用品；帮她解决回家的路费；陪同她游览……这个学生彻底改变了。她坚强了起来，有了自信。

 毕业前夕，她向党组织写了入党申请书，专业成绩也提高了上来。她说：从小在山沟里长大的我，第一次受到这么好心人的帮助，在这里我感受到家庭的温暖，尤其是您——曲导，您对我的照顾，我无法用语言来形容。因为有了您，我摆脱了这些孤单、无奈。我真的很感谢您，在这里，您是我最亲的人，就如同我爸爸。您对每一位学生都像对待自己的子女一样，我们在这里真的体验到了家的温暖。您说了很多令我们一辈子都铭记在心的话，您说了‘我决不会让你们任何人饿着肚子上课’。当时，我流泪了，因为第一次遇到这么好，为我们这么关心、为我们这么付出的老师，我真的很感动，这句话我一辈子会记在心上。说实话，我在中学上学时，也从来没有人对我这么好，这么关心。现在我满怀感激，我再也不像刚开始那样孤单、寂寞了，因为有您陪伴着我，很感谢在这四年有你一直陪伴我。曲导，现在的我对自己很有信心，不像刚开始那样对未来失去自信。

 毕业时我把这个学生送到了机场。她在毕业留言中说：“大家即将要各奔东西了。而我选择了回自己的家乡发展，因为那里更需要我们这些年轻人。希望能有越来越多的孩子走出大山、走进课堂，也希望他们能走出大山看看外面的世界。也希望他们能受到更好的教育。走出来也是为了更好的回去。”今年7月20日我过生日，她给我送来了生日祝福：“曲导，生日快乐！我永远的父亲！”这是多么大的敬重啊！应当说这个学生思想的变化，就是思想教育的成功案例。

 许多辅导员在新生一入学便加强了对学生心理的排查，却忽视了学生思想的排查，这是本末倒置的。首先还是应当排查一下学生在思想上都是什么状况。思想是行动的先导，思想预防好了，恐怕就没有心理干预的机会了。我做辅导员时给学生建立电子档案；找学生谈话，对学生的思想状况了如指掌，增强思想政治教育的主动性、针对性、实效性，这样也就避免了有的学生由思想问题发展到心理问题，更避免了出现心理危机干预的机会。

                                 （文 曲建武）