建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑。习近平总书记围绕教育发表一系列重要论述，科学回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，深刻回答了新时代新征程为什么要建设教育强国、建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国等一系列重大问题，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。我们要认真学习这些重要论述，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，加快建设教育强国，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。
牢牢把握教育的三大属性
随着生产力的发展，知识和技术越来越复杂，人的发展、社会的进步也越来越离不开教育。学校教育作为教育的重要形式，培养人才的作用日益突出。发展新质生产力，促进经济社会高质量发展，其中关键的因素就是科技和人才。从世界范围内来看，当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争。基于对教育战略属性的重视，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，全面贯彻党的教育方针，作出深入实施科教兴国战略、加快教育现代化的重大决策，确立到2035年建成教育强国的奋斗目标，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。
教育的主体是人，教育的对象是人，教育的本质问题就是人的问题。作为马克思主义政党，中国共产党人历来重视人的自由全面发展。党的二十大报告提出“必须坚持人民至上”“坚持以人民为中心的发展思想”“办好人民满意的教育”。在教育过程中，要注意发挥学生的主体性，激发学生的创造力和活力。在发展维度上，要注重学生学习、身体和心理的协调发展。在教育目标上，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要根据学生个人特点进行评价，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，发挥教育的真正价值。
习近平总书记指出，从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。一方面，要为党育人、为国育才，培养出源源不断的社会主义建设者和接班人，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国注入新鲜血液。另一方面，要坚守教育领域阵地，在国际形势、社会环境发生深刻复杂变化的时代背景下，培养一代又一代拥护中国共产党领导和为我国社会主义事业奋斗终身的有用人才，确保党的事业和强国建设后继有人。
加快建设教育强国
坚持党对教育事业的全面领导。党的十八大以来，我国教育事业发展之所以取得显著成就，最根本的就是，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，党对教育事业的全面领导得到有力贯彻，党对教育工作的领导得到全面加强。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，必须始终坚持马克思主义指导地位，把思想政治工作贯穿学校教育管理全过程，使教育领域成为坚持党的领导的坚强阵地。教育部门和各级各类学校党组织要增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。
坚持扎根中国大地办教育。目前，我国大学硬件条件都有很大改善，有的学校的硬件同世界一流大学没有太大差别，关键是要形成更高水平的人才培养体系。习近平总书记强调：“人才培养体系必须立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题来建设，可以借鉴国外有益做法，但必须扎根中国大地办大学。”中国的教育应根据自身发展需要，充分挖掘自身资源优势，探索符合中国国情的教育道路。
构建自信开放的教育。我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，自觉从中华五千年历史中汲取教育智慧，从革命、建设与改革的伟大实践中总结经验。现阶段中国教育不平衡不充分问题仍然比较突出，城乡差异、地区差异、群体差异不同程度地存在。我们党不断加强教育领域改革，使教育改革与发展的红利惠及更多人民，办好人民满意的教育。当然，教育不是关起门来自己搞。习近平总书记强调，要深入推动教育对外开放，统筹“引进来”和“走出去”，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。一方面，持续扩大对外开放，将国外先进的教育理论和经验引进国内，提高国内教育水平。另一方面，大胆走出去，将中国教育理论和经验介绍给世界各国，为全球教育发展贡献中国教育智慧和方案，扩大中国教育国际影响力、竞争力和话语权。
为强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑
不断加强和改进新时代学校思想政治教育。思政教育不单单是思政课和思政课教师的事情，所有课程和所有教师都需要担负起思政育人的责任。要以课程育人为联结点，强化课程思政与思政课程的耦合同构和思想引领，形成协同效应，达到内化于心、外化于行的目的。这样既激发思政课教师上好思政课的动力和热情，也启发教师深入挖掘课程思政资源，使之有机融入课程教学中，促进学生全面成长成才，为形成思政引领力提供了重要支撑。
推进大中小学思政教育一体化建设。人的成长具有阶段性和连贯性，学校教育应该符合人的成长规律。从心理学和教育学角度来说，青少年的成长过程可以分为若干相互衔接、依次出现而又各具特点的发展阶段，每个阶段的思政教育方向都应该一以贯之，每个阶段的具体目标要求应该循序渐进、螺旋上升。习近平总书记指出，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。要统筹大中小学的育人目标、内容、方式、队伍、成效、评价等要素，形成纵向上各学段主线贯穿、有序递进，横向上各类课程同向同行、功能互补的大思政育人格局。
构建协同育人格局。习近平总书记指出，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。人们在谈到教育问题时往往从狭义的学校教育角度来分析，而忽视家庭和社会因素。亲子关系、家风家教与父母的言行对孩子的认知、情感和行为养成具有深远影响。2024年底，教育部等17部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，提出力争到2027年所有县全面建立“教联体”。一方面，要统筹调动更多社会育人资源，配合学校教育，服务学生成长。另一方面，要探索可行的沟通和工作机制，搭建常态化育人平台和活动载体，让家校社有效参与其中。