为破解职业教育长期存在的“学”与“用”脱节难题，帮助教师找准课堂改进方向，推动人才培养质量稳步提升，6月12日下午，我院组织开展专题教研沙龙活动，特邀陈琳副教授作“跨越学用鸿沟，构建职业教育课堂新生态”主题宣讲。学院党总支书记、院长常文庭，各教研室主任、教学秘书、教师代表参加活动。

座谈现场

宣讲中，陈琳副教授系统阐释了学用鸿沟的多维成因与各方立场，和不同主体对这道鸿沟的不同认知与利益关切。她指出，学用鸿沟并非单一的教学问题，而是职业教育制度设计、课程更新周期、教师实践经验、学生目标意识等多种因素共同作用的结构性难题。她特别提醒，教师自身也可能存在学用鸿沟——青年教师从大学直接进入学校，缺乏一线岗位实践经历，对真实生产流程和新工艺不熟悉，这一短板需要正视。

宣讲现场

结合国内外职业教育发展脉络，陈琳副教授梳理了从传统学徒制、德国双元制到我国厂办校的演进历程。她重点回顾了上世纪厂办校时期学用合一的成功经验，分析了国企改革后校企血脉断裂的深层原因，并结合当前现代学徒制、工作过程系统化课程等本土探索，提出了“没有可以照搬的范式，必须在自己的土壤上培育解决方案”的基本判断。在课堂改进层面，引入教育生态学视角，用“花盆效应”“限制因子”“生态位”等概念重新理解中职学生群体，提出教师应做课堂生态的调节者，为学生提供多样化的成功机会。同时，她详细介绍了成果导向教育（OBE）的核心逻辑与本土应用，讲解了课程组如何通过“一致性建构”原则，让教学目标、教学活动、考核方式三套马车跑在一条道上。

研讨交流环节，与会教师代表结合一线教学实际分享观点。有教师认为，跨越学用鸿沟的关键在于把真实工作任务引入课堂，让学生在做的过程中同时习得技能与规范。也有教师提出，评价方式改革必须同步跟进，如果考核不改，课堂教学改进的成效将大打折扣。

交流现场

学院领导对本次教研沙龙成效予以充分肯定。领导强调，学用衔接是职业教育的生命线，全体教师要主动审视自身与岗位的距离，积极补上实践短板；课程组要发挥集体力量，统一成果标准，交叉督查执行情况；课堂要以学生真正“会做什么”为落脚点，让每一个学生都能在自己的优势生态位上获得成长。

  本次研讨进一步明晰了学院课堂教学改革的方向。下一步，我院将持续推进课程组集体备课与教学资料一致性修订，探索引入企业真实生产任务进课堂，推动评价方式从理论卷面考核向过程性、表现性评价转变，逐步构建适切中职学生特点、对接岗位真实需求的课堂新生态，夯实人才培养根基，稳步推动学院职业教育高质量发展。