11月3日（周二）下午，文学教研室在文科楼教室举办《中国古代文学（三）》公开课活动，并在课后开展评课研讨。本次活动由青年教师高浩童老师主讲，以“陈师道：贫寒中的诗心与风骨”为主题，教研室全体教师及学院部分教师参加。

知人论世，走近后山诗心

高浩童老师以“知人论世”导入，简要梳理陈师道生平：字履常，号后山居士，彭城人，“苏门六君子”之一、江西诗派“三宗”之一。少时受业曾巩；苏轼荐为徐州州学教授，他以“向来一瓣香，敬为曾南丰”婉辞师礼，不附权贵、守节自持。后因党争罢职，家境困顿；晚年召为秘书省正字，郊祀严寒，妻借裘衣而他不肯服，中寒而卒，年四十九。生平介绍要而不繁，迅速为学生进入诗歌建立了背景。

朗读品析，以诗见人

随后，高老师选取《宿合清口》《送内》两首诗，引导学生朗读，并以启发式提问推进赏析。先析《宿合清口》：抓住首联“风叶初疑雨，晴窗误作明”中的“疑”“误”，启发学生体会客居神思不宁；颈联“深渚鱼犹得，寒沙雁自惊”以鱼雁对照，诗人自投射于“自惊”之雁；尾联“卧家还就道，自计岂苍生”，引旧注“以贫故自为计尔，非为苍生也”，体会其不假堂皇外衣的坦诚。再析《送内》：学生朗读“与子为夫妇，五年三别离”后，高老师提问数字入诗的力量，学生体会到生活粗粝的直接呈现；“父子各从母，可喜亦可悲”以宽解写深悲，见“宁拙毋巧”笔法；结尾“吞声不敢尽，欲怨当归谁”归咎于贫，更沉痛。介绍中顺势引导学生区分古体诗与近体诗，复习旧知。课堂气氛活跃，学生参与度较高。

深入研讨，共促教学提升

课后评课研讨中，与会教师对本次公开课给予高度评价。大家一致认为，高老师备课充分，选诗精准，两首诗从羁旅自省与骨肉亲情两个侧面相互映照，实现了“以诗证人、以人解诗”的教学目标；课堂以朗读与启发式提问贯穿，问题设计有层次，善于从“疑”“误”“五年三别离”等细处切入，引导学生由语言细节走向人格体认，体现了扎实的文本细读能力；生平介绍要而不繁，与诗歌赏析勾连自然；古体诗与近体诗的区别在具体诗例中顺势带出，复习旧知而不显生硬，课堂节奏从容，学生参与积极。活动在坦诚研讨氛围中结束。