活动主题：一个角度，一种回答

活动时间：3月18日

活动地点：图书馆501室

活动组织：动力性成长小组负责人  代莉莉

参与对象：动力性成长小组成员

指导老师：心理健康教育与咨询中心  张燕平

活动目的：

    通过相互分享与真诚回馈，重新认识自己；通过支持、理解和无条件接纳，获取改变的力量；有助于自我成长，缓解社交压力，改善亲子关系等。

活动过程:

    1、基本知识介绍。（1）心理结构：意识和潜意识。（2）人格结构：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则）。自我的任务是调节本我冲动与现实情境的要求，调节本我与超我的之间的矛盾，当它难以承受其压力，则会产生焦虑反应。焦虑的产生，促使自我发展了一种机能，即用一定方式调解冲突，缓和三种危险对自身的威胁。（3）常见的防御机制：压抑、反向形成、投射。一个人的现实人际关系是他的内心世界向外投射的结果。我们对他人的态度是自己对自己态度投射的结果。

    2、小组成员讲述个人经历，与其他人一起探讨和分析。成员R讲述她与室友之间的矛盾。R与宿舍两人一同吃饭，与其中关系一般的那个室友开了一个玩笑（洗手后双手抖向对方），R的意思是逗她玩，结果对方开始不理会R，表示她为此十分生气，这让R感觉也十分委屈，影响了两个人在宿舍的关系。H认为R的做法，有的人是难以接受的，并且有人讨厌这种接触方式。Z认为R和朋友的反应过于敏感。G站在R的角度上，认为R向朋友道了歉，朋友还不接受，有点不近人情。J认为两个人的相处方式不同，造成了两人之间的矛盾。K说有人的性格就是这样。B认为每个人看问题的角度不同，处理问题的方式、态度也就不同，导致结果不同。张老师总结（1）要注意的一个前提是：两个人关系本来很一般。（2）学会尊重她人的相处方式。

活动意义:

 通过学习，让同学们了解心理、人格、防御机制。小组成员在一起分享自己的故事，大家分别发表自己的观点，从不同的角度分析问题，不断提高自己的认知水平。

（文:张燕平、代莉莉/ 图:李化冲）